2024年9月习近平总书记在宝鸡青铜器博物院考察时强调，“中华文明五千年，还要进一步挖掘，深入研究、阐释它的内涵和精神，宣传好其中蕴含的伟大智慧，从而让大家更加尊崇热爱，增强对中华文明的自豪感，弘扬爱国主义精神，把中华优秀传统文化一代一代传下去。”“十五五”期间积极探索用中华优秀传统文化培育青少年文明素养的创新路径，是陕西建设文化强省的主要内容，是时代赋予陕西的历史担当。

最具陕西特色的文明素养教育资源

陕西是中华文明的重要发祥地，众多的文化英雄和仁人志士、丰富的出土文物和传世文献、数量不断增长的文博场馆使陕西成为重要的文化资源地和教育资源地。相较于其他省份，陕西文化资源在六个方面具有突出特色，能够对青少年文明素养提高起到积极作用：

一是彰显民族自信的中华标识系统。陕西承载着黄帝陵、兵马俑、延安宝塔、秦岭、华山等众多中华文明、中国革命、中华地理的精神标识和自然标识，它们是中华民族共同体延续的精神图腾，是筑牢青少年国家意识，提升文化自信的关键因素。

二是源远流长的大一统文化。陕西境内序列完整的史前文明大遗址、面积广阔的周秦汉唐都城遗址及帝陵，体现着华夏大一统形成的根源和历程；以“何尊”为代表的礼制器物是“中国”观念形成和华夏秩序建立的文物实证，以仓颉庙、碑林为代表的汉字文化及其碑刻书写传统，是中华文明千年延续的内在根基。这些大一统文化元素，是凝聚国家认同的重要资源。

三是天下己任的家国情怀。从周公“勤廉为政”“天下归心” 的治国理念，到杜甫“安得广厦千万间”的民生关怀，从霍去病“匈奴未灭，何以家为”的少年壮志，到班固、司马迁克服万难，承袭史传的功业精神；从张载“四为”之说的责任意识，到林则徐“苟利国家生死以”的家国情怀，这些名人忠臣的思想行为是青少年学习模仿的典范。

四是文质彬彬的礼教传统。周公制礼作乐奠定的基本礼仪规范；后世不断传承的孝老爱亲、邻里和睦、守礼明仪的传统美德；吕氏乡约等凝结着礼治精神和乡村德治的乡规民约；传说戏曲中蕴含的忠义孝勇、明辨是非等道德判断与价值选择，都与社会主义核心价值观高度呼应，为塑造青少年行为品质提供支撑。

五是开放平等的处事智慧。古代丝绸之路积累的开放包容、美美与共的文明交往经验，“天人合一”人与自然和谐共生的生态理念，关学提倡的“民胞物与”的平等意识，可引导青少年形成正确面对自然、面向不同文化的积极处世观念以及交往智慧。

六是刚健雄壮的审美情趣。汉赋唐诗、书法绘画、碑刻石雕，传递着盛世中国刚健雄壮的精神气韵和审美情趣。今天仍在广泛传承的秦腔，红拳、安塞腰鼓等，继承着阳刚质朴、热烈奔放的文化气质，能够为青少年保持昂扬精神和积极心态提供依托。

陕西的实践经验和存在问题

实践经验

一是精心发掘，策划课程及品牌活动。省教育厅印发《新时代陕西省立德树人工作指南》，就“传承”主题设立实践清单63条，为各学段教育提供操作指引。认定省级首批32所“中华经典诵写讲基地学校”，开发“走进陕西·探寻中华文脉”《关中文化十八讲》等一批特色课程，编写《中华优秀传统文化经典100句》和《中华优秀经典文萃》读本。学校将优秀传统文化融入各学科课堂和社团活动，并编撰校级读本，如宝鸡市高新二小推动腰鼓、武术、戏曲、民乐等非物质文化遗产项目进校园，将AR再现青铜器课程纳入社团学习，引导学生用3D打印技术复原传统建筑。团省委、省妇联、省关工委等部门也持续开展“中华经典诵写讲”“我们的节日”“青年华服奇妙秀”等品牌活动。

二是场景活化，打造文化实践新场景。依托博物馆、文化馆等各类文化场馆建设中华优秀传统文化教育实践基地、“大思政课”实践教学基地、中小学生研学实践教育基地等，精心设计研学旅行精品线路；免费开放全省119家图书馆、文化馆，联合学校开展“走进家门口的文化古迹”“云展览”等活动；依托全省187个家风馆，开展“万条家训进万家”、“红色家风故事接力宣讲”，强化家庭文化传承。

三是技术破壁，用“科技+网感”激活文化传播力。推出“秦小青节气”手绘海报、非遗短视频等新媒体产品，打造“云端文化课堂”；通过短视频、元宇宙等喜闻乐见的载体，让传统文化“活”成青少年的“社交货币”；宝鸡青铜器博物院开发《青铜乐坊》等社教课程，年开展线上线下活动300余场。

四是精品创作，引领文化自信新气象。文旅融合促进传统文化创造性转化和创新性发展，仿唐乐舞、《长恨歌》《赳赳大秦》等旅游演艺，大唐不夜城、长安十二时辰等文化体验街区，让游客在旅游互动中加深对传统文化的感知；《长安三万里》动画片引发青少年吟诵唐诗、体验大唐气象的浪潮；《护宝寻踪》展示陕西文物保护的重大事件，激发观众对陕西文化遗产的了解热情和自豪之情。

五是家校共育，探索育人全链条。构建“家庭传德、学校育德、社会弘德”协同机制，推动家风建设，设立“三秦家长学校”，以“两美两德”家庭品牌撬动文明根基。如西安市新城区的爱知中学、育英小学等8个省级示范中学、小学、幼儿园，在红星社区和区域内文博单位支持下，将西安“八办”、革命公园、新城黄楼等革命旧址变成孩子们的校外课堂，构建起“红色教育文化生态”，通过培养学生讲解队伍，破解学生“游而不学，学而不精”的困境，建立起常态化场馆体验和岗位实践机制，培养孩子们的自豪感，自信心，让优秀文化入脑入心。

存在的问题

一是对适用于青少年文明素养培育的陕西优秀传统文化研究不够深入，教育阐释方向不够清晰，个别学校对传统文化教育不深入、不系统，教学内容安排不够严谨，甚至把一些属于糟粕的内容，如二十四孝里的一些违反人性的故事也纳入教育内容。

二是用传统文化提升青少年文明素养的路径不够广，形式不够多，对新技术手段运用不足，没有形成系统性的资源供给，如反映陕西优秀传统文化的影视、动画作品、优秀文旅融合项目凤毛麟角。教育形式整体偏重理论灌输，对青少年吸引力、影响力不足。

三是互联网“信息爆炸”和算法制造的“信息茧房”窄化优秀传统文化传播渠道，进一步挤占青少年注意力，造成优秀传统文化的传播效果下降。

四是家校社一体化育人的体系尚未形成闭环，各自的作用没有充分发挥。在学校层面，优秀传统文化课时安排难度大，多类教育“进学校”争夺有限在校时间，系统性教学难以持续。基础设施不均衡，城乡之间、校际之间资源配备差距明显。在家庭层面，家长理念和行为对学生影响突出，但对家长进行教育培训途径和方式方法有限。在社会层面，社会资源供给不够，如文博场馆参观没有为学生开辟绿色通道，研学时间、课程不能满足需求。社会资源进校园也缺少政策扶持。

措施建议

总体思路

以习近平文化思想为指导，立足陕西丰富的中华优秀传统文化资源，紧扣培养“担当民族复兴大任的时代新人”这一核心目标，贴合青少年认知特点，从内容聚焦、载体设计、形式创新、系统支撑等多个层面统筹推动，以六个载体为抓手，通过四维系统构建，打造多领域融合，多主体共建的育人生态，全面提升青少年文明素养。

实施路径

路径一：突出四大主题，明确以文育人的内容体系

围绕陕西特色资源，重点推进文化自信、精神信仰、道德素养和文艺审美等四个领域的内容梳理和转化利用，推出符合时代精神的优秀传统文化资源育人内容。在文化自信建设领域，设计以石峁遗址、杨官寨遗址等为支撑的中华文明曙光主题；以周秦汉唐大一统国家建设为支撑的中华盛世文明主题；以丝绸之路世界文化遗产点为核心，以文物、文献为支撑丝绸之路文明主题等。在精神信仰构筑上，重点做好黄帝陵、兵马俑、延安宝塔、秦岭、华山等中华文明精神标识的展示阐释；做好以霍去病、张载、林则徐、班超，玄奘等为代表的的历史名人主题，分别强调他们的家国情怀、责任意识、远大抱负以及坚毅果敢的意志品质。在道德素养提升上，依托名人名作名故事，乡规民约家风尚，树立道德伦理学习的模仿榜样。在文艺审美领域，依托唐诗汉赋、书法碑刻、绘画雕塑、戏曲武术以及非物质文化遗产等资源，打造特色课程，从小培育中国文化的审美情趣和精神气质。

路径二：打造六个载体，构建以文润心的行动抓手

一是做好一个优秀传统文化育人的专题研究平台。在全国率先成立“中华优秀传统文化课程创新研究平台”，建立文化、文物、旅游、教育以及青少年心理发展等领域的专家库，推进重点项目研究，发布专题攻坚项目，力争在三年内取得突出成果。

二是出版一系列优秀传统文化阐释解读的精品图书。鼓励文博文化单位结合自身资源出版青少年教育读物，鼓励高校、研究院所和社会力量策划、编撰与重点主题相关的系列图书。

三是用好一类具有突出优势的优秀传统文化资源载体。文物文化遗产是陕西的战略性资源、标志性名片。下一步要着力发挥大遗址和文博文化场馆作用，首先以18个国家大遗址为抓手，积极利用已经建成的7家国家考古遗址公园和20家3A以上景区，强化大遗址阐释展示，讲好中国故事。其次加快完善博物馆功能。用好362座备案博物馆、66家社区博物馆和25个优秀传统文化教育基地，搭建文物“+教育”“+旅游”“+创意”等跨界合作平台，激励文博机构开发研学课程，策划参与式游戏、科普短视频、历史文化短剧等，推出20家有影响力的博物馆研学品牌。以西安、延安、宝鸡三个博物馆城建设为契机，打造优秀传统文化教育核心区。

四是推出一批优秀传统文化研学品牌和素养培育基地。推出省级和市级优秀传统文化研学旅行和专题旅游线路，按照文化主题链接重点文化景区、文博场馆、名城名镇名村等历史场所，丰富文物主题游线，打造研学精品品牌。发展30家左右青少年文化素养培育基地，尤其要注重通过组织研学线路，把我省一些文化产业板块的活化再生与青少年素养培育结合起来，引导有条件、有需要的文化产业园区转型为传统文化主题教育体验园区，重塑产业业态和活动内容。

五是打造一批优秀传统文化精品课程。推动地方优秀传统文化“一市一品”精品课程制作，鼓励挑选当地最具代表性的历史人物、文物古迹、非物质文化遗产制作一批精品课程，形成陕西优秀传统文化精品课程系列。依托历史文化名城、名镇、名村和传统村落，结合本地历史文脉、著名人物、乡规民约、传统工艺、传统戏曲等设计校外课程，设立实践基地。推出群众文化艺术活动、青少年传统民俗和非遗展演活动等。

六是推出一批优秀传统文化精品影视动漫项目。综合运用文化演艺和多媒体形式，开发动漫、音乐剧、舞台剧、艺术展览，举办国潮活动、礼仪展演，设立传统艺术工坊等，让青少年在沉浸式体验中激发情感共鸣。通过“文化创意大赛”吸引青少年参与产品设计，激发年轻人的文化创造力。建立完善投资激励机制，持续做好融入数字产业的大文章，针对青少年特点，借鉴《黑神话•悟空》《哪吒》的成功经验，将陕西的戏曲曲艺、文博精品、经典建筑、民俗文化等融入游戏设计、影视剧作开发，增加传统文化触达点。

路径三：做好四维支撑，夯实以文促行的共育体系

一要夯实学校功能。由教育部门牵头探索开发《陕西省中小学传统文化课程标准》和《陕西省中小学传统文化课程教育教学实施方案》，依据陕西区域文化特色积极开发陕西省中小学传统文化地方课程。按照认知发展规律，明确各学段核心内容模块，创新优秀传统文化教学形式，构建“知识—实践—反思”三位一体的课程体系，推进跨学科主题教学、项目教学、情境教学，推动参与式学习。将“传统文化进校园”纳入专项教育督导，定期检查课时落实情况。

二要完善共育体系。深化家长学校功能，开发系列化“家风建设”“亲子共读”课程和活动指南。定期举办“家长开放日”“传统文化亲子体验营”。用好社会资源，加强学校与各类文博单位合作，共建“传统文化实践基地”，开展“学生志愿讲解员”“文化小使者”等活动，共建“流动文化资源站”，填补校内资源缺口。开通文博场馆研学绿色通道、试行每个月两天的研学专用时段。推广宝鸡“非遗进”行动，普及传统文化前送模式。

三要加强社会风尚引导。实施全域文明创建行动计划，制定完善城市文明条例、村规民约；做好“礼让斑马线、排队守秩序、餐饮不浪费”等文明实践品牌。实施新时代文明生活行动，深化移风易俗，探索实行文明积分制。常态化开展道德典型学习宣传实践，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，发展乡贤文化。加强典型事迹案例采编，让青少年“学有榜样，做有标准”，推广“道德银行”“道德绿卡”等模式。加强人文社科普及基地建设。健全现代志愿服务体系，广泛开展志愿服务关爱行动。

四要注重网络治理。加强网络监管，建立内容审核“青少年优先”机制。强化对“饭圈”文化、“直播打赏”等领域的青少年保护，禁止平台向未成年人推送榜单排名、诱导充值信息。明确青少年网络欺凌、恶意造谣、传播虚假信息等不文明行为的认定标准及惩戒措施，建立“青少年网络信用档案”，将不良行为与社交账号、游戏账号等进行关联，实施阶梯式限制措施。增加正向内容供给。从传统文化典籍、非遗技艺展示等方向，构建青少年专属内容生态。推行“青少年内容创作者认证”，对输出正能量内容的账号给予流量扶持，鼓励青少年创作弘扬中华优秀传统文化的网络作品。推出“青少年网络素养挑战计划”，通过答题、创作文明主题短视频等多样化方式，引导青少年主动学习网络规范，树立正确的网络道德观念。

路径四：强化两大支撑，夯实以文化人的基础要素

一是突出人才支撑。着力提升教师队伍的专业能力，将传统文化纳入教师专业素养培训体系，完善培训与激励机制，精心培养教学骨干。与陕西师范大学、西北大学等高等院校紧密合作，建立“传统文化课程专家库”和教师培训基地。聘请非物质文化遗产传承人、文化学者、博物馆专家等担任“特聘教师”。充分发挥文博志愿者队伍的桥梁和纽带作用，加强志愿者在优秀传统文化研学课程方面的培训，设立志愿者导览讲课的便捷通道。

二是建立科学评价体系。积极倡导将学生文明素养更深融入综合素质评价体系，探索将社团活动、研学实践、家庭践行等纳入综合素质评价体系。优化过程性评价，持续开展学生自评、互评，家长评价，形成更为立体、客观的学生素养发展评价结果。对文博、文化场馆的公共服务能力进行同步测评，提取青少年参观学习人次，开展传统文化活动数量，博物馆开发研学课程数量，研学团队接待量等指标作为评价依据。

陕西省决策咨询委员会课题组

课题组组长：杨希文

课题副组长：刘  强  陈梦榆  雷  蕾

课题组成员：赵廷周  禹剑峰  李承砚  龙治刚 熊中元  段建军  胡宗峰  李  梅  陈宇宏  石峰虎  李继恒  郑代汉

课题执笔：  雷  蕾  杨希文  陈宇宏