西部决策网讯  “脱贫攻坚暖人心，教育扶贫是根本，娃儿上学奔前途，知识可以写命运”。在这场投入了无数人用责任情感和爱心的脱贫攻坚战役中，教师郭蓓楠只是小小的一份，尽管自己力量微薄，但是她尽心尽力把点点滴滴的爱撒向学生,一个鼓励的眼神，一句温暖的问候，一次及时的帮助，这些看似细小的举动激起了孩子们心中的涟漪，甚至让他们眼眶潮热。寂静的夜里，回想自己引导帮助这些孩子们的心路历程，内心充满着幸福。作为一名党员教师,根据学校的统一安排,她积极地投入了教育扶贫活动中,而她的帮扶学生均是一年级的小学生。

 

       5月9日，线上教学开始了，一至三年级的孩子们也欢天喜地重返了校园，静寂的校园瞬间沸腾起来了，而此时，郭蓓楠老师发现刘一哲有着严重的厌学情绪，他上课总是好动，不发言，破坏课堂纪律，这到底是什么原因呢？经过观察发现他学习习惯特别差，作业马虎，字迹潦草，上课不认真听讲，总是与同桌说悄悄话。为了对他有进一步的了解，周六放学后，郭蓓楠老师骑着摩托车几经周折来到了他外婆家（南张村），在和他父母谈话中得知，刘一哲一直是他外公外婆照管着，疫情期间，父母不能出远门，所以小俩口就接过“接力棒”，用心教育孩子，管教孩子学习过程中，由于他们常年不在家，在情感上总觉得亏欠孩子，因此多少对孩子有点逆爱，完全任由孩子（打游戏，不按时写作业），久而久之造成了他懒惰，不做作业的现状。了解到这种情况后，在班里，郭蓓楠老师先为他找了一个好“对子”——彭紫夏，让同学带着他学习，逐渐的他上课能坐端了，能坚持听老师讲课了，慢慢的形成了认真的读书习惯。语文课堂上，郭蓓楠老师找准时机请他回答问答，而且问题会逐渐加难，并及时表扬他的进步，让他感受到自己实实在在的进步，从而更有信心。

      此后，刘一哲课堂发言积极了，思维更集中了，而且，经常过来问问题，班会课上、各项活动中，敢于交流，展现自我了，种种迹象表明他已转入主动积极的学习状态。

      其实每个学生都有可塑性，身为教师，如果能对所有学生都多一点关爱，尤其是对困难生再多一点爱的话，相信他们会给你一个奇迹。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……（供稿：白水县李家卓小学）